阅读口径
本文以非露骨研究方法为范围；材料不足处不作作品事实推断。
先写不偏向任何一方的问题
比较之前先选一个维度，例如叙述顺序、章节划分或背景信息的呈现。不要先写“甲更好”，再寻找支持材料。比较对象也应有明确版本记录，否则差异可能只是材料混用造成的。
双栏里保留相同字段
两栏分别填写可定位的位置、所见现象、对理解的影响。若一边没有可对照信息，就写未见，而不是推断它不存在。表格最后另设综合判断区，避免把观察与评分混在一起。
虚构教学例：开头信息量
假设材料甲开篇给出背景、材料乙延后说明，这是虚构的方法示例，不指向具体作品。你可以讨论信息延迟如何影响读者预期，但不能仅据这一点判断乙不忠实。结论应绑定所选维度。
可执行检查单
- 01选定一个双方都可观察的问题。
- 02分别填写位置、现象与影响。
- 03只在表后写有限范围的结论。
一个常见问题
两份材料篇幅不同，还能比较吗？
能，但应比较叙述功能和信息安排，不能直接把字数或时长当成质量尺度。
使用范围与下一步
双栏表可以很短；关键在于字段相同、位置可找、未知之处没有被猜测填满。